Vuvox-Collage „Wohnung“ (Niveau A1)

http://www.vuvox.com/collage_express/collage.swf?collageID=04221c0c0e

Lernen in Second Life – Ein paar Links zur Erinnerung

Noch ein paar Links, zum späteren Betrachten …

• British Council auf Second Life
• British Council auf Second Life – YouTube-Video
• British Council – Weekly Conversation Class in Second Life
• Language Lab erhält 1 Mio USD für Weiterentwicklung
• Bericht auf Reuters (Sprachenlernen als Thema im letzten Drittel)
• BBC-Bericht über Glovico

Voki für A1: Sich vorstellen

Die folgende Einheit ist gedacht für die Anwendungsphase.

Was ist vorher passiert:

• Die Lerner haben die Vorstellungen von verschiedenen Leuten gehört und gelesen.
• Sie kennen verschiedene Redemittel und Wortschatz, um sich vorzustellen.

Lernziel: Die Lerner können sich selbst vorstellen.

Die Aufgabe als Voki

Redemittel:

• Ich heiße …
• Ich bin … Jahre alt.
• Ich komme aus …
• Ich wohne in …
• Mein Hobby ist …

I just made a new Voki. See it here:

Voki und homo ludens

„… und er [der Mensch] ist nur da ganz Mensch, wo er spielt.“

Friedrich Schiller: Über die ästhetische Erziehung des Menschen

Das Spielerische greift Voki auf – gerade das Spiel mit der Identität, indem ich mir einen Avatar gestalte. Dieser Avatar ist zwar recht grob im Vergleich zu den Möglichkeiten, die Onlinespiele etc. bieten. Aber schnell ist er erstellt, und das ist ein wichtiger Aspekt in der Fremdsprachendidaktik. Die Technik ist auf der einen Seite so einfach, dass sie nicht das ‘eigentliche Ziel’, den Erwerb einer Fremdsprache, überdeckt; und auf der anderen bietet Voki genügend Gestaltungsmöglichkeiten, um genügend attraktiv zu sein, dass sich Lerner mit Voki auseinandersetzen.

Grob ist der Voki-Avatar auch deshalb, weil er nur recht wenig Text wiedergeben kann.

Dadurch sehe ich am ehesten im Bereich A1 die Möglichkeit, Voki sinnvoll einzusetzen. Das ist dann Deutsch lernen für den homo ludens.

Update: Eine ganz nette kleine Aufgabe hat auch Betty in ihrem Blog veröffentlicht.

MMF Modul 2

Nach der Theatercamp-Pause geht es nun weiter mit dem Multimediaführerschein, genauer mit dem Modul 2 – Thema Audio- und Videotools.

In der ersten Einheit geht es um die beiden Audiotools Voxopop und Voki.

Voxopop ist eine Art von Forum, bei dem die Einträge nicht geschrieben werden sondern gesprochen. Da Sprechen bei den Hausaufgaben oft zu kurz kommt, könnte Voxopop hier tatsächlich eine nützliche Seite fürs Sprachenlernen sein. Nataliya hat Voxopop mittlerweile schon in der Praxis eingesetzt. Das Ergebnis ist durchaus gut.

ABER: Natürlich stehe ich wieder vor einem technischen Problem. Voxopop nutzt Java, um das Mikrofon anzusteuern – und das Applet stürzt unter Linux ab.

Mit Voki kann man einen Avatar sprechen lassen – entweder als Text-to-Speech oder mit einer eigenen Audio-Datei. Ich bin da noch am Nachdenken, wie man das einsetzen kann. Niedlich sieht es aber schon mal aus.

Projekte mit Schulen – Ideen und Seiten

Für ein gemeinsames Projekt zwischen Schulen, hier eine Liste von dem, was es schon gibt. Danke an Tünde für die Links:

• DaF-Materialien – Lernerprojekte
• Odyssee. Ein interkulturelles E-Mail-Spiel
• Mediterrania
• bild-online.dk
• PASCH-Net

Beispiele:

• blog.pasch-net.de/odyssee/
• Unsere Nachbarn live erlegen
• Präsentation Projekte
• Mailprojekte der Yokohama Internationalen Oberschule (Volker Grasmück)

E-Journale:

• DaF Nord: Beispiel 1
• Märchen grenzenlos erzählen
• Goleo – Das WM-Maskottchen auf Tour

Blog-Projekte oder Wiki-Projekte….

• Blog: Delphinreise
• PBWiki Team Deutsch

Twitter-, Skype- oder Facebook-Projekte empfehlen

• http://tuende.wordpress.com/category/facebook/
• http://tuende.wordpress.com/category/twitter/
• Skype other Classrooms
• https://tuende71.wordpress.com/kommunikation-soziale-netzwerke-plattformen/

Eine Reise nach Bangkok

Die dritte Einheit des 1. Moduls im Multimedia-Führerschein: Copyright.

Die Aufgabe ist: Eine Bildergallerie zu einer deutschen Stadt erstellen mit korrekten Angaben zu den Bildrechten. Zu verwenden sind copyrightfreie Fotos, die unter einer Creative-Commons-Lizenz veröffentlicht sind. Nach Gabys wunderbarer Bildersammlung aus Jerusalem werde ich auch Fotos aus Bangkok nehmen, denn schließlich könnte das auch eine Aufgabe für zwei Schulklassen in verschiedenen Ländern sein: Zeig den anderen die Stadt, in der du lebst.

Hier nun also die Bangkok-Bilderschau:

Es gibt in Bangkok kein richtiges Zentrum sondern verschiedene Zentren.

Hier der Siam Square, wo sich die älteste Universität, mehrere Schulen und Einkaufszentren aber auch viele kleine Läden befinden.

cc by 2.0 @Saigon

cc by 2.0 Nor Oh

Eine Universitätsstudentin am Siam Square – Studenten müssen eine Studentenuniform tragen.

cc by-nc 2.0 Ian Fuller

Und diese Uniform bieten viele Spezialgeschäfte auf dem Siam Square an.

cc by-nc 2.0 Ian Fuller

Am Wochenende ist der Platz voller junger Thailänderinnen und Thailänder.

cc by-nc-sa 2.0 Claude Estèbe

Die neuesten Modetrends gibt es auch hier.

cc by-nc-nd 2.0 Onny Carr

Sehenswürdigkeiten

Der Königspalast

cc by 2.0 Vasenka

Wat Arun – Der Tempel der Morgenröte ist eines der Wahrzeichen Bangkoks

cc by-nc-nd 2.0 Carl Parkes

Das Q House, das ich vom Goethe-Institut aus sehen kann

cc by-nc-nd 2.0 drburton

Bangkok bei Nacht

cc by-nc 2.0 Lutz536

… und Bangkok bei Tag

cc by-nc-nd 2.0 jo.sau

Verkehr

Morgens und abends staut sich der Verkehr

Der Skytrain

cc by 2.0 Vyacheslav Argenberg

Bekannt (aber nicht beliebt) als Fortbewegungsmittel: Das Tuk-Tuk

cc by-nc 2.0 Pandiyan V

Eine Reise nach Bangkok von Timo Kozlowski steht unter einer Creative Commons Namensnennung-Weitergabe unter gleichen Bedingungen 3.0 Unported Lizenz.

Mit Bildern arbeiten: Einen Ausweis erstellen

Ziel:

• L geben einfache Informationen zu ihrer eigenen Person.
• Evtl.: L lernen andere in der Gruppe kennen.
  

Vorkenntnisse:

• L kann einen Fragebogen zu persönlichen Daten ausfüllen.

Das benötigt der TN:

• Ein Foto von sich selbst
• Das Foto kann auch bei Flickr oder Facebook gespeichert sein.

Aufgabe:

Öffne die Seite bighugelabs.com/badge.php.

Wähle ein Foto von dir (von deinem Computer, von Facebook oder von Flickr).

Schreibe deinen Namen und Informationen über dich in Stichworten.

Klicke auf „Create“. Und veröffentliche deinen Ausweis im Forum (oder auf deinem Blog oder …)

Hier noch mein Beispiel:

Wetter mit Glogster – Ein Unterrichtsentwurf

Einsatzszenario:
An mehreren Sekundarschulen mit Deutschunterricht, am besten in unterschiedlichen Ländern. Die Partnerklassen sollten einander bekannt sein.

Lehrwerksbezug:
deutsch.com 2, Lektion 29, S. 71.

Lernziele:

• Lerner können das Wetter in ihrer Stadt/ihrem Land beschreiben.
• Lerner sind sich Unterschieden bewusst, wie auf Deutsch über Wetter gesprochen wird und wie in ihrer Muttersprache, insbesondere in Hinblick auf das Pronomen „es“.

Ablauf:

1. Stunde:

Präsentation der Vokabeln und Redemittel.

Material:

• deutsch.com 2, S. 70-71.
• Glog Wie ist das Wetter?

Hausaufgabe:

• Welche der Redemittel, die du heute kennen gelernt hast, passen zum Klima in deiner Stadt? Mach eine Liste!
• Hast du Fotos von verschiedenen Jahreszeiten in deiner Stadt? Bring sie zur nächsten Deutschstunde mit!

2. Stunde:

Erstellen eines eigenen Glogs (in 3-er-Gruppen):

Das Klima in meiner Stadt:

Erstelle ein Glog über das Klima in deiner Stadt! Verwende dazu Photos und kurze Erklärungen und Beschreibungen.

Schickt dann den Link zu dem Glog an eure Lernpartnergruppe in der Partnerklasse in …! Eure Lernpartnergruppe schickt euch auch den Link zu ihrem Glog.

Material:

• Glogster.com
• Eigene Photos etc.
• Vorbereitete Sätze aus der Hausaufgabe

Hausaufgabe:

Evtl. Fertigstellen des Glogs.

3. Stunde

Vergleich der Partner-Glogs, Aspekte können sein: Wie unterscheidet sich das Klima? Oder auch: Welche neuen Wörter/Redemittel habe ich im Partner-Glog kennen gelernt?